讀書的目的是認知升級，不是湊數量。
讀書本身，是一項技藝。技藝越精湛，獲取知識、升級認知的效率就越高。而錯誤的觀念，是精進之路上繞不開的陷阱，很多人身處其中，卻不自知。列出陷阱，在行動——反思——新行動的迭代中反復對照，便是救贖之道。
買來的書都要讀？
「書買回來，要一本本讀完，不讀就是浪費」這個觀點看似合理，實則錯誤。書不是瓜果蔬菜，我們不能用買菜的隱喻去理解買書。
曾國藩說，「買書不可不多，而看書不可不知所擇。韓退之為千古大儒，而自述所服膺之書不過數種。柳子厚自述所讀書，亦不甚多。」大部分書，無需讀。
很多書只是參照物，目的是幫我們對比出好書。陽志平老師在主題讀書法中，強調一堆書大於一本書。面對一堆書，大腦不僅會對比找出最靠譜的那幾本，還能找到該學科的核心知識體系。
讀書一旦開始，就要讀完？
馬奇區分了兩種學習，不理解因果聯繫的盲目模仿，是「低智學習」；深入理解因果聯繫的知識遷移，是「高智學習」。蘋果咬了一口，要吃完，所以讀書也要「有始有終」。這是低智學習。
有些書，目前不能讀懂，一味畫句號，只能自欺欺人。讀不懂的書，可以先放一放，等條件成熟後再讀。比如，丹尼特的《心靈種種》難懂，可以先大致翻翻。等讀完道金斯《自私的基因》、平克的《心智探奇》和卡尼曼《思考，快與慢》之後，再回頭來讀。
一種更高階讀書法是，快速找出書中的核心問題，帶著問題去工作生活，有所體悟再回頭讀書。問題是看世界的維度，新維度帶來新收穫。收穫多了，讀書的時機也慢慢成熟。
高效讀書的方法
很多人讀書，只有兩種狀態，一是從頭到尾讀完，二是想從頭到尾讀完，然後半途而廢。從頭到尾讀書，不問為什麼，根源於大腦天生愛偷懶，是典型的低水平勤奮。一本書快讀還是慢讀，哪些部分精讀、略讀或不讀，應該調動元認知，讓理性決定，而不是讓懶惰的大腦掌舵。
讀過的書，不想再讀？
卡爾維諾說，一部經典作品是一本每次重讀都像初讀那樣帶來發現的書。經典重要，卻少有人重讀。重讀之難，不在認知，而在行動。
大腦喜新厭舊，一旦把書歸類成「已讀」，便不再好奇。即便「理性腦」知道重讀的價值，「蜥蜴腦」也失去了重讀的動力。
保持動力，需要一些 Hack（大腦的技巧。阿米爾參演《摔跤吧，爸爸》，增肥到 97 公斤，拍完大腹便便的橋段，再花 5 個月減回來，補拍運動員的部分。阿米爾說，「如果先拍年輕的部分，然後我去增肥，電影拍完後我還是胖的，到時候我就沒有動力瘦回去了」。阿米爾減肥成功，不僅靠毅力，更靠技巧。
那麼重讀時，如何 Hack 大腦呢？每次讀書，只讀需要的部分，不從頭到尾讀完。這樣，這本書永遠都是「沒讀完的好書」。大腦就願意重讀了。普通讀者習慣性地讀完，高階讀者故意不讀完。
讀書筆記是原文摘抄？
花很多時間摘抄，記大量筆記，是低效的勤奮。
原文摘抄沒有必要難度，不容易記牢；只是被動輸入，不涉及知識整理。用摘抄來加深記憶和加深理解，耗時低效。
高效讀書的方法
摘抄筆記不如輸出卡片。卡片不僅有書中原文，更有讀者的觀點。輸出卡片的過程，就是最好的理解與記憶。卡片是最小組塊，降低認知負荷，容易復用。
每年讀 100 本書？
讀書的目的是認知升級，不是湊數量。管理學中有句名言，「想得到什麼，就獎勵什麼。」把讀 100 本書當成目標，本末倒置，最後只能得到 100 這個數字。
每年讀 100 本書，不如每年想明白 10 個問題，並完成 10 個輸出。用文章、產品或是行動等輸出指標，去倒逼讀書。
每年讀 100 本書，我們會滿足於「knowing the name of something」。而有了輸出的壓力，我們必須真正「knowing something」，不再關心一年讀了幾本書，一本書是否要讀完，某本書是否曾讀過。
Source：36kr
Text by Fortune Insight
